Comisión Educación, Desarollo y Terapia

5/07/2008

Projecto 2008-12
Como desarrollo de nuestra idea original de editar en DVD ejemplos de buenas prácticas educativas, conscientes de que es un formato poco flexible y de que costaría demasiado en tiempo y dinero, hemos decidido que sería una mejor idea la de crear un sitio web especializado, dedicado a ese fin y vinculado con el sitio principal de la UNIMA.

El nuevo sitio debería incluir páginas con:
- Video clips de ejemplos de buenas prácticas en educación, desarrollo y terapia, cada una de ellas con un breve comentario del autor en idiomas oficiales de la UNIMA, y con un enlace e información de contacto, con el fin de que se pueda acceder a una versión completa.
- Artículos sobre Educación, Desarrollo y Terapia con títeres.
- Una bibliografía de lecturas recomendadas.
- Una página para debates.
- Noticias
- Vínculos con otros sitios relacionados con campo general de las Artes en EDT y con grupos dentro de los Centros UNIMA.
- Los Objetivos y Medios de la Comisión.

Planeamos consultar a los miembros de UNIMA y a otros especialistas en el campo, sobre vídeos y artículos que cumplan con los objetivos de la comisión.
Los miembros de la misma veremos las presentaciones y decidiremos si se ajustan a nuestros criterios.
Los artículos serán puestos completos en el sitio. Se mostrará sólo un minuto de cada video. Pediremos a los miembros y miembros correspondientes que recomienden libros y artículos para la bibliografía.
Sólo aceptaremos material autorizado por el autor para la publicación gratuita en Internet.
En el caso de los videos, debemos asegurarnos de que la plena autorización haya sido dada por los padres de los menores retratados.
Las versiones completas de los artículos estarán en su idioma de origen, con un resumen al menos en uno de los idiomas de UNIMA.
Nosotros también aceptaremos buenas traducciones a cualquiera de las lenguas UNIMA.
Creemos que nuestro espacio actual en el sitio principal de UNIMA no tiene la capacidad para el contenido que queremos promover, por lo que la única opción es crear un sitio satélite.

Acta de reunión de la Comisión de Educación, Desarrollo y Terapia (EDT)
Martes, 24 - Jueves 26 de Junio de 2008 - Brodarica, Šibenik, Croacia

Presentes:
Livija Kroflin, Ida Hamre, Edi Majaron, Meg Amsden, Hicela Ivon - miembro correspondiente - y un grupo de profesores de Šibenik y Split.

Se excusan:
Barbara Scheel, Edmond Debouny.

Agenda:
1. Discutir el nuevo nombre de la Comisión
2. Informes de miembros de la Comisión sobre los proyectos en los cuales han participado
3. Discusión sobre el proyecto de DVD propuesto en 2006
4. Preparación de Objetivos y Medios de la Comisión, para ser enviados al Comité Ejecutivo con la lista de miembros de la Comisión.
5. Plan el nuevo proyecto y crear un presupuesto para presentar al Comité Ejecutivo

Martes 24 de Junio
Las actas de la última reunión, celebrada en 2007, no estaban disponibles.

Dimos las gracias al Director del Festival de Teatro para Niños de Šibenik, señor Zlatović, por invitarnos una vez más a Šibenik y acoger nuestra reunión.

Edi Majaron informó que UNIMA Eslovenia se ha reformado y se encuentra ahora localizada en el Teatro de Marionetas en Ljubljana. El nuevo Secretario es Marjan Gabrijelčič, el director del teatro.

Edi ha elaborado un presupuesto para un DVD que incluiría una versión corta de la película de Elena Korošec, con otros ejemplos de trabajo en Eslovenia. Su Facultad proporcionaría 1000 euros para sufragar los costos. Se necesitarían 900 euros adicionales para producir 300 ejemplares. Estamos de acuerdo en que ésta sería una forma muy costosa para compartir y concretar el trabajo.

Edmond Debouny envió un DVD sobre trabajo en la educación en Bélgica.

Ida Hamre trajo un CD de un proyecto en el que ha participado con una compañía de teatro infantil de Burkina Faso y escuelas en Dinamarca.

Meg Amsden describió su taller y foro en el Congreso de Perth 2008.

Siguió un debate acerca de marionetas como medio de comunicación y socialización; la importancia de la formación de titiriteros para el uso de los títeres en los centros educativos; el valor que tiene para los niños ver espectáculos profesionales como una provocación, pero no para enseñarles a imitar las actuaciones profesionales de los adultos; el uso de títeres en el trabajo con adultos con necesidades especiales; los títeres como ayuda para desbloquear la comunicación; el uso de títeres en la enseñanza de lenguas extranjeras, y para la comunicación con los grupos minoritarios; el títere como mediador.

Creemos que los ejemplos de buenas prácticas podrían contribuir a cambiar la forma en que la gente trabaja, pero los DVD son poco sutiles y demasiado estáticos - al igual que los libros.

¿Por qué no poner ejemplos cortos, " bocados de vídeo", en un sitio web como You Tube o Google? La gente podría descargar lo que quisiera y podrían también estar disponibles versiones más extensas de los autores.
¿Cómo hacer frente a la totalidad de las lenguas de la UNIMA? ¿Los clips deberían ir acompañados de descripciones?

El debate se aplazó para ver DVDs de trabajo de Hicela y sus colegas en la enseñanza primaria.
Edi entonces mostró ejemplos de proyectos en Eslovenia, con diferentes grupos de edad.
Dos profesores de Šibenik mostraron ejemplos cortos de su trabajo.

Miércoles 25 de Junio
Acordamos en que es bueno ver la labor que está desarrollándose en jardines de infantes de Šibenik. Ella se ha visto directamente influida e inspirada por talleres desarrollados en el pasado en el Festival, a cargo de miembros de la Comisión.

La lista de miembros de la Comisión y los miembros correspondientes ha sido confirmada. Tenemos que encontrar mejores maneras de comunicación con los miembros correspondientes.

Discusión de Objetivos y Medios
Consideramos los mensajes de correo electrónico enviados por parte de los miembros y miembros correspondientes que no pudieron estar presentes - Barbara Scheel, Richard James, Alberto Bagno, Meddah Sid-Ahmed, y Phylemon Odhiambo.

Barbara planteó varios puntos que se discutieron. Hemos tomado nota de una invitación a la reunión inicial en marzo del '09 del grupo Teatro de Títeres Alemán y Terapia. ¿Cómo encontrar a quienes están utilizando marionetas en la terapia? No es posible hacerlo poniéndose en contacto con centros de UNIMA, ya que no tienen la información.
Existe una red de Drama y Teatro de Títeres en la Terapia en Eslovenia basado en la terapia KREMOC alemana.

Un grupo Educación y Estudio de UNIMA Gran Bretaña ha sido creado recientemente y celebrará un simposio en Londres en octubre. También tiene vínculos con el equivalente danés y ha sido invitado a Dinamarca el próximo año.

Ida fue miembro de la Asociación Mundial de teatro de títeres y terapia. Producen boletines y están tratando de extender su influencia en la educación. Podría ser bueno invitar a alguien de la organización a la Comisión a fin de no duplicar el trabajo que estamos haciendo.

Deberíamos tener enlaces en las páginas web a otras organizaciones.

A continuación, debatimos los Objetivos de la Comisión, tomando en consideración las sugerencias formuladas por los miembros que no estaban presentes, y elaboramos una lista definitiva acordando colocar Hoja de ruta para la educación artística de la UNESCO en el primer lugar de la misma.

A continuación, consideramos los Medios.
Compilación de una bibliografía muy sencilla, solicitando la participación de los Miembros y miembros Correspondientes para que envíen sus listas de lecturas recomendadas sobre títeres en la educación, el desarrollo y la terapia, especificando autor, título, año de publicación, editorial y, de ser posible, número de ISBN.
Edi dijo que él podría compilar la lista.

Discutimos sobre qué forma podría tomar la página web y sobre la mejor manera de presentar los clips de vídeo. Debería incluir una página con todos nuestros Objetivos y los Medios, además de alguna facilidad para la comunicación y el intercambio de ideas, y fotos. ¿Sería posible conseguir un hosting gratuito, atendiendo a que somos una organización educativa de bien público? La actual minuta debe ir al sitio principal de la UNIMA, por lo menos en dos idiomas oficiales.
¿Son lo mismo los Medios y los Proyectos? ¿o los Medios son de carácter más general y los Proyectos específicos?

Hemos discutido hasta qué punto las conferencias, talleres y colaboraciones con otras organizaciones que realizan los miembros de la Comisión en el curso de su propio trabajo se podrían incluir en la lista de medios, y cambiamos la redacción para que resulte más clara.

Hemos visto videos que muestran marionetas en la educación, el desarrollo y la terapia:
1. UNIMA Bélgica - educación
2. Ida Hamre - Dinamarca / Burkina Faso - el desarrollo
3. Edi Majaron - Eslovenia - terapia

Jueves 26 de Junio
Revisar los Objetivos, los Medios y la elaboración del Proyecto

Estamos de acuerdo en que debemos comunicarnos con otros organismos vinculados, por ejemplo IDEA Internacional Drama y Asociación de Educación - asociados con ASSITEJ. Vlado Krušić, en Zagreb, es el secretario. Tenemos que hacerles saber con qué hechos estamos involucrados.
Se expresó cierta preocupación porque entre nosotros no tenemos los conocimientos especializados para la nueva Comisión, sobre todo que no tenemos suficiente conocimiento del campo de la terapia.

Sin embargo, Barbara Scheel, cuyo campo es la terapia, es ahora miembro; Alberto Bagno pertenece al campo del desarrollo, y entre nosotros tenemos experiencia en los tres campos.

Edi e Ida describieron un proyecto en Finlandia de hace 10 años - cómo utilizar los títeres en el ámbito del reconocimiento de la diversidad y las minorías étnicas.
La función de UNIMA es el intercambio de información. Podemos mostrar a la gente cómo usar títeres en su escenario. No tenemos que ser terapeutas o maestros de escuela nosotros mismos.

Meg dio un ejemplo de cambio en las preconcepciones mantenidas por terapeutas ocupacionales que trabajan con personas con la enfermedad de Alzheimer y la depresión, a través de talleres de marionetas. Esta fue también la experiencia de Edi - el trabajo que ha realizado con títeres en ámbitos terapéuticos, en la formación de terapeutas, ha demostrado a éstos un punto de vista y un enfoque diferente.

El proyecto
Hubo un nuevo debate sobre nuestra propuesta de 2006 para producir una edición de DVDs de UNIMA. Decidimos que no era definitivamente una buena idea. El presupuesto resultó demasiado abultado. Además, hubiésemos estado atados a esta tarea y nuestro trabajo [el contenido de los DVD] se hubiese desactualizado rápido, tan rápido como [el contenido de] los libros". Sería mejor tener video clips cortos en un sitio web con enlaces a los autores / productores y al sitio principal de UNIMA.

El Departamento de Edi ha ofrecido 1000 euros para un DVD esloveno incluida la labor de Elena Korošec. Pero esto sería sólo de un centro, y queremos tener ejemplos de todo el mundo.

Ida dice que posiblemente haya un poco de dinero de Dinamarca a disposición, pero sólo unos 300 euros.

Decidimos que un proyecto así para UNIMA sería demasiado costoso y complejo, y debatimos otras formas de mostrar videos como ejemplos de buenas prácticas.
Judith O'Hare utiliza You Tube para clips de vídeo. Edi También se refirió a Google. ¿Podríamos usar uno de estos sitios? Podría haber un problema de falta de control editorial. Deberíamos mantener el control si se desea dar un sello de aprobación de UNIMA.
Necesitamos investigar los sitios libres que están disponibles para grupos como el nuestro, por ejemplo el sitio Zen.
También debemos tener vínculos con grupos de EDT en todos los centros de UNIMA y pedirles que se comuniquen y cooperen unos con otros; pero se señaló que es muy difícil obtener respuestas de algunos centros de UNIMA.
Alguien se lamentó de que UNIMA en sí no es compatible con nuestro trabajo. ¿Por qué no hay artículos sobre títeres en EDT en E Pur Si Muove?
¿Cómo podemos hacer frente al problema de los idiomas de la UNIMA? ¿Todo lo que tenemos debe traducirse a ellos? Esto sería muy difícil con los videos. ¿Tenemos que producir comentarios en todos los idiomas?

¿Cuáles serían los costos de un sitio web?
1. Un diseñador
2. Un hosting ¿podría ser libre o vía host de la UNIMA, quizás?
3. Una persona con conocimientos técnicos para poner clips en el sitio y gestionarlo

¿Qué es lo que queremos tener en nuestro sitio?
1. Portada con enlaces a UNIMA para los Objetivos, los Medios y las Actas - aunque ¿tal vez sería demasiado que éstas estuvieran en la página de inicio? (¿O una versión menos aburrida?)
2. Comentarios de los miembros y debates.
3. Video clips
4. Presentaciones y artículos
5. Bibliografía
6. Enlaces a otras organizaciones
7. Noticias

¿Con qué frecuencia debería ser actualizado? ¿Una vez o incluso dos veces al mes?
Nos pareció que necesitaríamos un sitio separado para que las personas que pudieran no ir al sitio de UNIMA nos encontraran más fácilmente.
Crear una página sería lo más costoso. En Eslovenia costaría aproximadamente 1000 euros. El hosting y la actualización 100 euros al mes. (Este es un ejemplo caro, tomado de un teatro que exige un montón de actualizaciones.)
Nos preguntamos si sería posible compartir la actualización y edición dentro de la Comisión - por ejemplo, el sitio BrUNIMA - como un grupo de editores con contraseñas, entrenado para actualizar el sitio.
El hosting podría ser libre, ya que no es una organización con fines de lucro.

Tendríamos que ser muy claros sobre el formato requerido para los vídeos y artículos. Todos los miembros deberían ver clips / leer artículos y aprobarlos antes de que sean publicadas en el sitio. ¿Cuántos miembros deben hacer las actualizaciones? ¿Uno, dos, o más?
Hemos contado que podría costar unos 500 euros al año para pagar a alguien para tener clips cortos de los vídeos presentados y ponerlos en el sitio.
Los artículos deben estar en Word con fotos - max 100kb.
Podría haber enlaces de nuestra página a la del autor del sitio para las versiones más completas, o datos de contacto para solicitar los DVD.
Los Video clips en nuestro sitio deberían ser muy cortos - 1 minuto máximo - tomados de un original de no es más que 10 minutos de largo.
Nos gustaría ver el vídeo completo y seleccionar el mejor minuto.

Para el sitio web principal de UNIMA, tenemos que enviar Objetivos, Medios, la lista de miembros, los perfiles de los miembros, últimos informes / actas.

Conferencias Web como un medio - es necesario una nueva investigación, para encontrar el mejor método para incluir a todos los miembros de la Comisión y los corresponsales en los debates.
BrUNIMA por ejemplo, utiliza un espacio para reuniones AOLchat on-line.

Consideramos una prioridad la creación de nuestro sitio virtual. Si no conseguimos financiación, debemos encontrar el mejor sitio libre al menos para los clips de vídeo.

La reunión finalizó a la hora 14:00

Redacción del acta, Meg Amsden
(Traducción al Español de O. Caamaño)

Meeting of UNIMA Education Commission at the Sibenik Festival
Wednesday 28^th - Thursday 29^th June 2006

Commission members present:
Livija Kroflin - Croatia
Edi Majaron - Slovenia
Ida Hamre - Denmark
Meg Amsden - Great Britain.

Apologies:
Edmond Debouny - Belgium.

Guests:
Agata Majaron - Slovenia
Helena Korosec - Slovenia
Hicela Ivon - Croatia

Minutes written by Meg Amsden.

AGENDA:
Introductions.
DVD demonstration
Discussion of UNIMA Education CD

1^st session Wednesday morning
1) As Meg is a new member of the Commission, everyone introduced themselves, described past and current projects, and stated their beliefs in the purpose of puppetry in education.

Livija: It’s important for children to be taught the right things from the start about puppetry, so it’s very important to train kindergarten teachers, who understand children, so they also have a good understanding of puppetry themselves.
Edi: Children have a right to play with puppets and teachers to know how to use them, learning through and by art. Puppetry as a 'satellite' between art and the child.
Ida: There’s a growing need for communication between people working in the field of using the animated figure as a tool.

2) We watched a DVD by Helena Korosec of Ljubljana University, which illustrated her research project:
“Symbolic Play - The Way of Communication in the Classroom”.
All the children in the video were of pre-school age.
It showed clips of children as young as 2 years speaking to and with little faces drawn on their hands; 4 - 5 year olds doing very relaxed spontaneous performances in a little booth, using puppets with scrunched paper heads, hair and clothes, on sticks; 3 - 4 year olds performing stick/shadow shows with drawings on sticks and percussion accompaniment. (This last group continued to perform their shows for days afterwards without an audience. They all wanted to do it.) ; children doing shadow shows using their bodies, hands and toys; children learning English by talking to a frog puppet who could only understand English; children using their desks as a playboard and animating toys, kitchen utensils and vegetables.

For her project, Helena randomly selected 249 primary school teachers from throughout Slovenia. Her hypothesis was that those teachers who use puppets most frequently would have the best results.
Positive responses were that puppets were good for communication and symbolic play, and communication through a puppet mediator enabled reserved pupils to communicate better.

Older teachers were more positive than younger ones, and pre-school teachers were generally the most positive.
They found that puppets were an effective teaching medium, achieving goals faster than more conventional media, developing creativity and imagination, and that they had a profound influence on the child’s emotional and social growth.

A typical negative response was that puppets encouraged children to play aggressively. Helena found that teachers generally don’t take children’s creativity seriously. They thought working with puppets took too much time and effort.
They put too much emphasis on the look of the puppets, imposing an adult aesthetic, wanting them all to look the same.

Helena believes that regular and continual symbolic play with puppets should be encouraged in school as well as kindergarten/pre-school, teaching through arts and with art.

In the discussion afterwards:
Ida: This is an important study. Were the results surprising ?
Helena: No. But we were surprised that the older teachers were more enthusiastic than the younger ones.

3) We talked about the goals of the Commission.
After production of the book “The Puppet, What a Miracle”, our next project will be to produce a DVD to encourage teachers to make better use of puppetry.
The Slovenian DVD example was too long to use as it stood, and only dealt with work by kindergarten teachers. It would be good if children themselves were involved in video production, recording their own projects.

Livija: The original idea was for a DVD of examples of good practice from all over the UNIMA world, but it was difficult and too complicated, to explain what were looking for. It would be better to start off with a demo DVD from one country to set a standard and suggest how to work.
The DVD could be spread around to encourage other countries to make their own. A UNIMA set could then be created, to be distributed generally. Explanations (sleeve notes) should be in few words.

We then postponed further discussion to hear a presentation by Hicela Ivon of Split University of her doctoral thesis: “The Influence of interaction with puppets on social interaction between pre-school children”.
Hicela works with pre-school teachers. Currently the training for pre-school teachers in Croatia is 2 years, but it is hoped that it will be extended to 4 years soon.
The aim of her thesis was to study the effect of the use of puppets on a child’s behaviour, and the development of spontaneous play.
She particularly looked at: the connection between frequent of use of puppets and pre-school teachers’ emotional empathy and imagination; and that between the use of puppets and children’s pro-social and aggressive behaviour.
She paired up experimental groups of children who used puppets frequently, and control groups who used them very rarely. Some pairs were from the same kindergarten, some from different ones. The experiments were also done over time.
She found that the groups with a lot of puppet activity interacted less aggressively and more pro-socially than the control groups, on all occasions.
As an example she showed us part of her DVD where experimental and control groups of 5 years olds were playing. The children in the experimental group arranged themselves into performers and audiences naturally and spontaneously for their puppet plays. The control group, who had lots of ready-prepared boxed games and activities to amuse them, did not interact creatively or play co-operatively.

2^nd session Wednesday afternoon
We planned a presentation for the Sibenik Festival Press Conference, and then proceeded with our discussion of the Education DVD.
The original idea was clarified as a project to compile a CD with text and pictures to show how puppets can be used in education, for distribution to universities, schools etc. It was to include material from different countries.
Our new idea was to produce a series of DVDs from different countries, starting with Helena’s project.
Our hope would be to provoke discussion and emulation.
We agreed that all written material should be in the 3 UNIMA languages (plus the language of origin) and checked by native speakers (Meg - English, Edmond - French, Miguel Arreche (or we shall ask Oscar Caamano) - Spanish).
The DVDs and any text should be brief and to the point.
We discussed how to fund the project and how many to produce. Was there funding available from Ljubljana University ?. The highest expense would be producing the sleeve notes. The DVD would have to be free because of the difficulties of payment internationally.

The first edition of DVD 1 would have to be in Slovenian and English only. Later editions could be in the other 2 languages too.
Future DVDs would need some kind of unifying logo or theme to show they are related.
We decided to present a demo disk at the Tolosa Council meeting in late November, of a shortened version of Helena’s DVD.
It was too big a project to produce copies for people to take away at this stage.

We would ask the UNIMA Council for ideas on how to develop the project, and find out how to print, produce and fund the project afterwards.
We should have information on our project on the UNIMA website by Tolosa.
Ida’s book “Learning through Animation Theatre” should also be promoted on the website.

3^rd session Thursday morning
We made our presentation to the Festival Press Conference; introducing our Commission and the new Bulletin for Croatia UNIMA; reporting on Helena and Hicela’s projects; and requesting support for the creativity of children.
Ida also presented a synopsis of her latest research project 'The Learning Potential and Figurative Language of Animation Theatre'.This research confirms that the amateur child or adult can not only experience, but also create moments of significant artistic value.
As for the aesthetic learning process, impressions and experience (of the student/pupil) should be integrated in knowledge connected to the artform - and this totality must be shaped/transformed to new forms or material.

The goal of 'puppets in education' is not professional puppet-art, but rather a special way of learning through animating and puppet-communication. Therefore, qualified teaching and education should be based on knowledge of the artform.
We thanked Sibenik Festival for hosting our meeting.

Our discussion continued later.
We should look for useful addresses for websites for puppetry education to link to the UNIMA site. We should look for good examples of puppet education theory to put on the website, and suggest useful books.

It was agreed it was unfair to load Helena with the work of producing a short version of her DVD. Edi proposed taking on the project himself. It would be possible to make a Croatian example too.
A demo DVD and a rough version of the booklet (sleeve notes) only would be produced in time for Tolosa.

We would set an example of good practice and announce the parameters of our project, asking the International Centres to propose examples from their own countries.

Meg suggested that we should try to get a good spread of different types of work, and ages and abilities of participants and settings, so that the UNIMA set would reflect the variety of work.

We have to be very clear as to the standards we expect, and should retain an editorial role.
We want to avoid cliché-ridden examples that do not encourage participants to be creative. We are not interested in children producing copies of professional productions, TV or commercial products. We wish to see the process of animating.
There’s a difference between games and play. We want participants to experiment. Seeing the process is crucial but performance is also important for participants. We want to see the transmission of energy to animated objects and puppets.

We do not wish to impose adult or professional views of aesthetics, but at the same time it is aesthetic education. There are also psychological, pedagogical and therapeutic goals for participants, developing creative expression and enhancing feelings of self-worth.
Education does not only concern children and their teachers. We should look for examples of work with people of all ages and educational settings, conventional and unconventional.
We want to improve the understanding of what puppetry can be.
We agreed to put information from our commission on the email unimagroup.

PROGRAMME 2005-2008

1. Complete the editing of its French and Spanish translations and prompt the publication of «The Puppet – What a Miracle!» in the French and Spanish languages.

2. Organise a seminar for teachers from the various European Union member countries and the candidate countries to be held in Esneux, Belgium.

The seminar would be one-week- long and could be held in the 2005/2006 school year.
It could bring together between 10 and 12 participants along with the subject leaders and Commission members.

The programme would include the following subjects:
- seeking out scripts
- puppet construction
- set-making and decor arrangement
- creation of sound backdrops
- training in puppet manipulation
- performing small shows

Edmond Debouny, a member of the Commission, who is seeking funds from the French Community Ministry in Belgium and from Europe sources, is working on the organisation of the seminar.

3. Setting up a directory on the Web Site.
Developing a broadly-based network of all those who are engaged in any way whatsoever with the puppet in education. A brief description of the work being done by each person dealing with the puppet in education will be put up on the Web Site of the Commission and will facilitate direct communication between those drawn to particular fields of puppetry activities.

4. Compiling a CD with textual and pictorial segments demonstrating how the puppet can be used in education. The CD will be distributed to university departments and schools that are interested in using puppets in education and/or to persons who could stimulate interest in introducing puppets in the education process.

En Zagreb, Enero 2005
Livija Kroflin
Presidente de la Comisión "Marionetas en la Educación"

Contactpoint: Croatian Centre of UNIMA
B. Magovca bb, 10010 ZAGREB - Croatia
tel: +385/1/66 01 626, 66 92 574
fax: +385/1/66 01 619
e-mail: hc-unima@zg.htnet.hr

CV des Membres de la Commission

Livija KROFLIN - Présidente de la Commission
Kukuljevićeva 19
HR-10000 Zagreb - Croatie
Email: livijakroflin@hotmail.com

Livija Kroflin est graduée en littérature comparative et langue anglaise et titulaire d'un master grâce à une thèse sur les marionnettes (Le théâtre de marionnettes à Zagreb 1945 - 1985).
Elle travailla au Centre Culturel International de Zagreb en qualité de directrice artistique du PIF (Festival international de marionnettes) et de directrice dudit centre.
Depuis 2007, elle est employée au département "Art Dramatique" de l’Académie des Arts d’Osijek où elle se consacre à la partie "Marionnettes" et donne des conférences sur l’histoire et l’esthétique des marionnettes.
Elle est, en outre, chargée de la sélection des productions retenues pour le PIF.
Elle a écrit un livre et des séries d’articles sur la marionnette. De plus, elle a édité plusieurs ouvrages sur le même thème.

Elle est fondatrice et responsable de la compagnie de marionnettistes "Lutkobus".
Elle est conseillère de l’UNIMA Internationale.
Depuis 1992, elle est Secrétaire Générale du Centre Croate de l’UNIMA.
Depuis 2000, elle est membre du Comité Exécutif de l’UNIMA Internationale
De 2000 à 2008, Présidente de la Commission "Marionnette et Éducation".
Depuis 2008, elle préside la Commission "Marionnette, Éducation, Développement et Thérapie" de l’UNIMA Internationale.

Meg AMSDEN
Email: meg@bulcamp.gotadsl.co.uk

Web: http://www.nutmegpuppet.co.uk

Directrice Artistique et Exécutive de la Compagnie de Marionnettes "Nutmeg"
Bulcamp House, Bulcamp, Halesworth, Suffolk IP19 9LG (Royaume-Uni).
M.A. en anthropologie sociale à l’université de Cambridge en 1971.
Laban Guild Recreational Dance Leader 1986
Elle a travaillé dans les domaines du théâtre éducatif, de la danse, du film d’animation et de la marionnette dès 1975.
En 1979, c’est la fondation de "Nutmeg" et, depuis lors, la création de 42 productions de spectacles de marionnettes originaux destinés à des spectateurs de tous âges et de compétences diverses.
1986 - 1998: développement de projets artistiques (Sound of Wangford) pour des enfants de milieux ruraux, avec une attention particulière aux films d’animation.
1985 - 2006: elle travailla avec les responsables régionaux d’un parc national à la production et à la présentation annuelle de spectacles de marionnettes à l’intention du public, en général, mais aussi des écoles locales sur les thèmes de l’écologie et de l’histoire sociale des régions du Norfolk et du Suffolk.
1995 - 1999: "Ecopuppets" (Marionnettes écologiques) - un projet réalisé dans le cadre de la biosphère de la réserve du delta du Danube, en Roumanie, en collaboration avec les responsables régionaux.
Elle a produit 3 shows pour les ainés et elle réalise des spectacles relatifs à l’environnement pour les plus jeunes "Pip’s Wildlife Garden" (2009).
Elle anime des ateliers pour personnes de tous âges et toutes compétences, dont des personnes âgées en maisons de soins, des enfants de 5 ans, des responsables de l’environnement et du recyclage, des personnes qui travaillent avec des jeunes ou dans le domaine artistique, des étudiants rencontrant des difficultés d’apprentissage.
Des activités récentes: "Être du carbone neutre", théâtre d’ombres; activités scientifiques et technologiques pour des écoliers de 7 à 11 ans; "Bannis", un film de marionnettes pour enfants de prisonniers.

Elle est membre du "British Actor’s Equity" depuis 1983.
Elle est fondatrice de "Puppeteers East" (Marionnettistes de l’Est), un réseau régional du Royaume-Uni.
Depuis 2000 elle préside le Centre britannique de l’UNIMA et est conseillère de l’UNIMA Internationale.
Depuis 2004, elle est membre de la commission "Marionnette et Éducation" de l’UNIMA Internationale devenue, en 2008 "Marionnette, Éducation, Développement et Thérapie".
Elle a publié:
"The Ecopuppets Handbook" en 1999 (en Anglais et en Roumain)
«Apple Pip» en 2003.

Edmond DEBOUNY
Avenue Reine Elisabeth, 21 à
BE-4820 Dison - Belgique
Tel: +32 87 33 83 17
Email: edmond.debouny@skynet.be

Né à Verviers, le 28/04/1943.
Instituteur primaire à l’Athénée Royal d’Eupen
Directeur de l’école primaire de l’Athénée Royal de Verviers.
De Juin 1983 au 30 Juin 2008: Inspecteur de l’enseignement primaire, affecté au service de l’enseignement fondamental spécialisé.
Depuis juin 2008: Retraité.
Depuis 25 ans, il a organisé, avec le concours de la Section francophone du Centre belge de l’UNIMA, de nombreux stages de formation d’enseignants à l’utilisation de marionnettes dans le cadre des apprentissages scolaires dans les niveaux maternels, primaires et secondaires des enseignements ordinaire et spécialisé.
Il a donné de nombreuses conférences sur le thème "Marionnettes Outils Pédagogiques".
Il a assumé la responsabilité de la rédaction de diverses publications pour le Ministère de l’Enseignement de la Communauté française de Belgique dont «Guignol, Tchantchès et les autres, plaisir d’apprendre avec les marionnettes».

Président de la Section francophone du Centre belge de l’UNIMA.
Secrétaire du Centre belge de l’UNIMA
Conseiller International de l’UNIMA depuis le Congrès de Budapest.
Président de la Commission de Révision de l’UNIMA depuis le Congrès de Rijeka en 2004.
Membre de la Commission «Marionnette et Éducation» depuis sa création, lors du Congrès de Budapest.
Membre de la Commission "Éducation, Développement et Thérapie" depuis le Congrès de Perth en 2008.

Ida HAMRE, ph.d. Université Danoise de l'Éducation
Biskop Monradsvej 29
DK-2830 Virum - Danemark
Email: ida.hamre@mail.dk

Sa formation a été axée sur des thèmes esthétiques parmi lesquels l’histoire de l’art, le théâtre et la dramaturgie dans l’éducation.
En 1994, elle fut diplômée suite à une thèse sur "Le théâtre d’animation en tant qu’art mais aussi d’élément du développement esthétique en éducation".
Elle mène actuellement un projet de recherche sur le «potentiel éducatif et sur le langage figuratif dans le théâtre d’animation».
Elle collabore à différents projets en qualité d’actrice amateure et de formatrice.
Elle enseigne, dans le cadre de cours académiques et professionnels et organise des ateliers, des conférences, au Danemark et à l’étranger.
Elle est lectrice et professeur ainsi que responsable indépendante de recherches à l’Université danoise de l’Éducation de Copenhague.

Elle est l’auteur d’articles nombreux et variés, de différents livres parmi lesquels:
- "Marionets og Menneske" (1997).
- "Marionets and Acting Competence", dans le cadre d’un projet interculturel mené en Afrique de l’Ouest.
Elle est membre de la Commission "Marionnette et Éducation" de l’UNIMA Internationale et Présidente du Centre Danois de l’UNIMA depuis 1999.

Edi MAJARON
Zemljemerska 13
SI-1000 Ljubljana - Slovénie
Email: edi.majaron@siol.net - emajar@gmail.com

Edi Majaron est né en 1940 à Ljubljana en Slovénie. Après ses études à l’Académie de Musique de Ljubljana, il accomplit un post-graduat en violoncelle et en marionnettes à l’AMU à Prague.
Il travailla comme indépendant en qualité de directeur de théâtres de marionnettes et de musicien violoncelliste.
De 1979 à 1984 il oeuvra en qualité de manager artistique au sein du théâtre de marionnettes de Ljubljana et il fonda, ultérieurement, une nouvelle compagnie marionnettiste, le "Freyer Teater".
Il dirigea plus de 80 spectacles dans différents théâtres professionnels de marionnettes en Slovénie, Croatie, Serbie, Bosnie-Herzégovine, Pologne, Biélorussie, Italie.
Sous sa houlette, ces spectacles basés sur des œuvres d’Aristophane, Shakespeare mais aussi sur des écrits contemporains pour adultes et enfants sont marqués par leur message engagé destiné à un public d’aujourd’hui; ils impliquent la participation de différents types de marionnettes qui incarnent l’acteur dans sa fonction métaphorique.
Nombre d’entre eux furent présentés dans le cadre d’importants festivals internationaux de marionnettes.
Il est, en outre, le fondateur du festival international de marionnettes «LUTKE» à Ljubljana.
Il fut membre du Comité Exécutif de l’UNIMA internationale de 1980 à 2000 et, dans ce cadre, il collabora plus particulièrement aux travaux de différentes commissions dont celle qui se consacrait à la Formation Professionnelle et à la Recherche.
Depuis 1991, il donne cours à des étudiants marionnettistes à l’Université de Ljubljana en qualité de professeur au sein de la faculté de l’Éducation. Il enseigne, en outre, à l’Académie des Arts à Osijek, en Croatie.
Il organise des ateliers «Communication par la Marionnette» pour les enseignants des écoles maternelles et primaires en Slovénie, Croatie et Italie.
En sa qualité de membre de la commission «Marionnettes et Éducation» (UNIMA internationale), il entend être un défenseur d’une nouvelle intégration de l’art dans le processus éducatif et dans la pédagogie.
En outre, il donne des conférences et organise des ateliers sur l’importance du théâtre de marionnettes dans les universités de Bari (Italie) et Oulu (Finlande).
Il est l’auteur d’articles sur l’esthétique dans l’art de la marionnette, sur l’histoire de la marionnette en Slovénie et sur l’intégration des marionnettes dans le processus scolaire.

Il a aussi écrit différents ouvrages et articles repris dans de nombreuses publications périodiques, entre autres:

«La marionnette, de l’école maternelle à l’école primaire» ( 2002, H. Korošec - E. Majaron, Université de Ljubljana).
«O Miracle !.- La Marionnette !» (2004, E. Majaron - L. Kroflin, UNIMA - Ouvrage publié en Croate, en 2005, en Français, en 2006 et disponible en Espagnol, sur le net).

Barbara SCHEEL
Leiergasse 15 A
DE-75031 Eppingen - Allemagne
Email: babuschka-theater@web.de

Elle a étudié les mathématiques, la chimie, l'Allemand, les arts et la psychologie.
Elle travailla comme professeur et lectrice de mathématiques et de psychologie à l'université de Frankfurt-am-Main en Allemagne.
En 1976, elle commença à se produire avec des marionnettes, travaillant avec Dieter Brunner.
Son professeur de marionnettes était Friedrich Arndt.
Elle
a édité l'almanach de l'UNIMA en 1979;
a·créé le «Babuschka-Theater» en 1983;
a écrit approximativement 20 pièces de marionnettes pour adultes et enfants;
a produit approximativement 45 pièces sur sa scène;
a combiné, pendant les année 80, différents types de marionnettes dans une même pièces selon les besoins de l’oeuvre;
s’est produite ou a dirigé des formations ou lectures dans plus de 25 pays différents;
a créé une technique spécifique pour les marionnettes de table en 1983;
a produit son premier spectacle sur table, pour adultes, en 1984;
fut une des fondatrices, en 1984, de l’Association Allemande pour les Marionnettes en Thérapie;
ouvrit un théâtre permanent à Eppingen, en Allemagne, en 1990, théâtre qui a, depuis, présenté plus d’une centaine de spectacles par année pour enfants et adultes;
anime, dans le monde entier, des ateliers avec des enfants, des étudiants, des personnes âgées, des personnes handicapées, des marionnettistes professionnels, des thérapeutes.
a été élue "meilleure marionnettiste de la région", en 1999;
a aidé des marionnettistes, au Sri Lanka, après le Tsunami;
a écrit des articles sur l’art de la marionnette.

Depuis 2007, elle est conseillère de l’UNIMA internationale et membre de la Commission "Marionnette, Éducation, Développement et Thérapie".
A propose de l’UNIMA, elle affirme «L’UNIMA est la seule association au monde qui milite activement et avec de grands résultats pour la paix.».
Elle est membre de l’UNIMA depuis le 1er Janvier 1976 et essaie de diffuser les idées de l’UNIMA auprès des personnes qu’elle rencontre lors de ses séjours à l’étranger.
Elle est convaincue qu’il est important d’avoir des personnes qui aiment la marionnette et, à travers la marionnette, promeuvent la paix et les droits de l’homme dans les pays qui en ont besoin.
Dans chaque pays, écrit-elle, on trouve des personnes qui aiment la marionnette et, dans chaque pays, on peut décourvrir des marionnettes.
Par ses compétences et son engagement, elle entend collaborer à promouvoir les idées de l’UNIMA.

CV of the Commission Members

Livija KROFLIN - President of the Commission
Kukuljevićeva 19
HR-10000 Zagreb - Croatia
Email: livijakroflin@hotmail.com

Graduated in Comparative Literature and English Language and earned her Master’s with a thesis on Puppetry (The Puppet Theatre in Zagreb 1945 - 1985).
She worked at the International Culture Centre in Zagreb as artistic director of the PIF (the International Puppet Theatre Festival) and as director of the Centre.
Since 2007, she has been employed at the dept. of "Dramatic Art" at the Academy of Arts in Osijek, where she heads up the "Puppetry" Programme and lectures on the history and aesthetics of puppetry.

She is a selector of the PIF productions.
She has written a book and a host of articles on puppetry and has edited a series of books on the subject.

Founder and leader of the "Lutkobus" Puppetry Troupe.
International Councillor of the UNIMA.
From 1992: Secretary General of the Croatian Centre of the UNIMA.
From 2000: Member of the UNIMA Executive Committee.
From 2000 to 2008: President of the UNIMA "Puppets in Education" Commission
From 2008: President of the UNIMA "Puppets in Education, Development and Therapy" Commission.

Meg AMSDEN
Email: meg@bulcamp.gotadsl.co.uk

Web: http://www.nutmegpuppet.co.uk

Artistic and Executive Director of "Nutmeg" Puppet Company
Bulcamp House, Bulcamp, Halesworth, Suffolk IP19 9LG (U.K)
M.A. Social Anthropology, Cambridge University 1971.
Laban Guild Recreational Dance Leader 1986
Has worked in educational theatre, dance, film animation, and puppetry since 1975.
1979 Set up "Nutmeg", and has since made and toured 42 original puppet productions, and taught people of all ages and abilities.
1986 - 1998: Sound of Wangford arts project for rural children, with special emphasis on animated film.
1985 - 2006: worked with the Broads Authority (National Park), producing and touring puppet shows annually to the general public and local schools, about the ecology and social history of the Norfolk and Suffolk Broads.
1995 - 1999: “Ecopuppets” - project with the Danube Delta Biosphere Reserve, Romania, and the Broads Authority.
Has produced three touring show for elders, and is currently producing an environmental show for early years “Pip’s Wildlife Garden” (2009).
Runs workshops for all ages and abilities, including elderly people in residential care, 5 year olds, environmental and recycling officers, arts and youth workers, and students with learning disabilities.
Recent workshop projects: “Being Carbon Neutral” shadow puppets and science/technology for 7-11 yr olds in schools; “Banished” puppet film for children of prisoners.

Member of British Actor’s Equity since1983.
Founder member Puppeteers East, regional U.K. network.
From 2000: Chair British UNIMA, Councillor Puppeteers UK and UNIMA.
From 2004, member of UNIMA Education Commission.
From 2008 member of UNIMA "Education Development and Therapy" Commission.
Publications:
“The Ecopuppets Handbook” 1999 (in English and Romanian)
“Apple Pip” 2003

Edmond DEBOUNY
Avenue Reine Elisabeth, 21 à
BE-4820 Dison - Belgium
Tel: +32 87 33 83 17
Email: edmond.debouny@skynet.be

Born at Verviers 28/04/1943.
Primary school teacher at L’Athénée Royal d’Eupen.
Head of the primary school at L'Athénée Royal de Verviers.
From June 1983 to 30th June 2008: Inspector of primary education, allocated to the special education service.
Retired in June 2008.
For 25 years he has organised, under the auspices of the Francophone Centre of Belgian UNIMA, many training courses for trainee teachers on the use of puppets within the framework of school apprenticeships, at nursery, primary and secondary levels of normal and special education.
He has given many lectures on the theme of "Puppets as Educational Tools".
He was one of the authors who have written the book "Guignol, Tchantchès and the others; a joy to learn with puppets" for the Ministry of Education of the French Community of Belgium.

President of the Francophone section of the Belgian Centre of UNIMA.
Secretary of the Belgian Centre of UNIMA.
International Councillor of UNIMA since the Budapest Congress.
President of the UNIMA Auditing Commission since the Rijeka Congress in 2004.
Member of the "Puppet and Education" Commission since its inception at the Budapest Congress.
Member of the "Education, Development and Therapy" Commission since Perth Congress 2008.

Ida HAMRE, ph.d. The Danish University of Education
Biskop Monradsvej 29
DK-2830 Virum - Denmark
Email: ida.hamre@mail.dk

Broadly educated in aesthetic subjects, among these art history and theatre and drama in education.
Ph.d. 1994 with the thesis "Animationtheatre as an art and as an element of esthetic development in education". Present research project: "The educational potential and figurative language of animationtheatre".
Amateur performer and instructor. Teacher on various professional and academic courses, Ph.d. advisor, workshops and lectures in DK and abroad.
Lecturer at Teachers College, freelance project researcher at The Danish University of Education, Copenhagen.
Author of a variety of articles and several books, latest
- "Marionet og Menneske" (1997).
- Interculturel project in Westafrica: "Marionets and Acting Competence".

Member of Puppets in Education Commission (Education, Development and Therapy Commission), UNIMA International and President of UNIMA-Denmark, 1999.

Edi MAJARON
Zemljemerska 13
SI-1000 Ljubljana - Slovenia
Email: edi.majaron@siol.net - emajar@gmail.com

Edi MAJARON, was born 1940 in Ljubljana, Slovenia. After studies at The Academy for Music Ljubljana he had finished a postgraduate study of violoncello and puppetry at AMU in Prague.
He worked as a freelance puppet-director and musician-cellist.
In 1979 - 84 he was the artistic manager of the Ljubljana Puppet Theatre and later founded a new puppet group "Freyer Teater".
He has directed over 80 shows in different professional puppet theatres in Slovenia, Croatia, Serbia, Bosnia & Herzegovina, Poland, Byelorussia, Italy.
His direction of texts for adults and for children, from Aristophanes and Shakespeare up to contemporary authors, is recognisable through the way he engages the contemporary audience, using different kinds of puppets with live actors, functioning metaphorically.
Many of his shows have been presented at important international festivals.
He founded the International puppet festival "LUTKE" in Ljubljana.
He was a member of the Executive Committee of UNIMA from 1980 until 2000, and in particular of the Commissions for Professional Training and Research.
From 1991 as Professor of Puppetry he has taught students in different departments at the University of Ljubljana, Faculty of Education, as also at the Art Academy in Osijek/Croatia.
He holds workshops on “Communication by Puppets” for pre-school teachers and primary school teachers in Slovenia, Croatia and Italy.
As a member of the international UNIMA Puppets in Education Commission (now Puppets in Education, Development and Therapy Commission), he has been a messenger for the new position of arts in the educational process as the most important didactic principle.
Alongside this work, he has given lectures and run workshops on the “Importance of the Theatre and Puppets” at the Universities of Bari (Italy) and Oulu (Finland).

He has written articles on The Aesthetics of Puppet Art, The History of Puppetry in Slovenia and The Inclusion of Puppets in Education in Schools, which have been printed in the following periodicals and books:
H.Korošec – E.Majaron (2002) Lutka iz vrtca v šolo (The Puppet from Kindergarten to Primary School (University of Ljubljana)
E.Majaron – L.Kroflin (2004) Puppet - What a Miracle ! (UNIMA Commission).
Printed also in Croatian (2005) and French (2006), and available in Spanish on the Internet.

Barbara SCHEEL
Leiergasse 15 A
DE-75031 Eppingen - Germany
Email: babuschka-theater@web.de

After finishing school she studied mathematics, chemistry, German, fine arts and psychology.
She was a teacher at school and lecturer for mathematics and psychology at the Unviversity of Frankfurt/Germany.
In 1976 she began to perform with puppets, working together with Dieter Brunner.
Her puppetry teacher was the late Friedrich Arndt.

She
edited the UNIMA-Almanach in 1979,
established "Babuschka-Theater" in 1983,
wrote about 20 puppet plays for adults and children,
put about 45 different puppet plays on her stage,
combined in the 80s different types of puppets in one play depending on dramaturgical requirements,
gave performances, stage direction and lectures in more then 25 different countries,
created her special puppet-technique for table-puppets in 1983,
did her first theatre play with table puppets for adults in 1984,
was one of the founders of the "German Association of Puppets in Therapy" in 1984,
opened a theatre in Eppingen/Germany in 1990, since when there have been more than 100 perfomances a year for children and adults,
did workshops worldwide with children, students, elderly people, disabled people, professional puppeteers, therapists,
was elected as "best actor of the region" in 1999,
helped puppeteers in Sri Lanka after the Tsunami,
wrote articles about puppetry.

Since 2007 she has been a coucillor of the UNIMA International and a member of the "Puppets in Education, Developement and Therapy" Commission.
She says about UNIMA: „For me UNIMA is the only association in the world which struggles actively and with good results for peace".
I have been a member of UNIMA since January1976 and have tried to spread the ideas of UNIMA to the people I meet during my trips abroad.
I am sure we need people who love puppets, and through puppets, we need to bring peace and human rights to all countries that are without both.
In every country we find people who love puppets and in every country we find puppets.
With my knowledge and my engagement I want to help to promote UNIMA's ideas.“